Le coin des enseignantes et des enseignants
L'univers des arbres un projet éducatif d'avenir
La société Domtar Inc., en collaboration avec la Commission scolaire de la Seigneurie des Mille Îles, est fière de vous proposer un tout nouveau projet éducatif sur Internet, destiné aux élèves du deuxième cycle du primaire (4e, 5e et 6e années).
Comme enseignante, comme enseignant, vous pourrez l'utiliser pour familiariser vos élèves à Internet, tout en poursuivant des objectifs d'apprentissage du programme des sciences de la nature.
Une formation à l'intention des enseignantes et des enseignants est maintenant offerte : cliquez sur le lien qui suit pour de plus amples informations, L'Internet et «L'Univers des arbres».
Ce site a été validé par deux classes de 5e année de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles et expérimenté par un professeur de la Faculté d'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Des conseillers pédagogiques, l'animatrice du CEMIS régional Horizon-Soleil et des enseignantes ont travaillé à la précision des objectifs d'apprentissage et de la démarche expérimentale.
Le contenu pédagogique et la démarche sont conformes aux orientations du programme d'études des sciences de la nature. En effet, les scénarios d'apprentissage respectent les étapes de la démarche expérimentale et l'élève peut facilement réaliser toutes les étapes de façon autonome, car il est dirigé dans un «pas à pas».
Mise en situation :
le scénario débute toujours par une mise en situation qui devient l'élément déclencheur de l'activité d'apprentissage. À cette première étape, les objectifs à atteindre sont présentés à l'élève.
Problème :
- un problème est posé à l'élève lors de cette deuxième étape.
Anticipation/hypothèse :
- à cette troisième étape, l'élève doit émettre des hypothèses et anticiper une ou plusieurs solutions au problème posé. Des suggestions sont présentées afin d'aider l'élève à formuler ses hypothèses ou ses anticipations.
Collecte et traitement de données :
- lors de cette quatrième étape, l'élève doit rechercher des éléments, soit en observant, soit en procédant à une enquête. Cette étape permettra à l'élève de vérifier la valeur de ses anticipations, de ses hypothèses. Cette phase se divise en deux parties : la collecte de données, où l'élève fait la cueillette d'informations et le traitement de données, où l'élève compare, classifie et interprète les données recueillies en rapport avec l'anticipation formulée. C'est la comparaison informations-hypothèses.
Conclusion :
- cette étape amène l'élève à tirer une ou plusieurs conclusions; il présentera ses résultats de différentes façons.
Consolidation :
- des activités de consolidation sont présentées aux élèves, que ce soit sous forme de mot mystère, de mots croisés, de devinettes ou de jeux. Ces activités de consolidation permettent aux élèves de consolider les différents apprentissages réalisés.
Enrichissement :
- des activités d'enrichissement sont aussi offertes. Elles permettent aux élèves d'aller plus loin, de s'enrichir sur le sujet. Ces activités sont présentées sous forme d'expériences.
Évaluation :
- des activités d'évaluation et d'auto-évaluation sont enfin suggérées.
Le contenu pédagogique et les démarches sont différents pour chacune des quatre sections. Il est donc essentiel que vous consultiez le coin des enseignants et le coin des élèves après avoir choisi l’une des quatre sections. Cette démarche vous permettra de mieux orienter votre travail et celui des élèves.
Le rôle de l'enseignante et de l'enseignant
Vous jouerez un rôle de guide et de personne-ressource auprès de l'élève qui se pose des questions et veut trouver des réponses. Vous permettrez à l'élève de former graduellement des concepts tout en l'aidant à devenir de plus en plus habile dans l'utilisation de la démarche expérimentale.
Vous serez aussi en mesure d'adapter vos interventions aux capacités et aux besoins des enfants. Vous devez placer vos élèves dans des situations concrètes qui leur permettent de faire des apprentissages diversifiés et aussi de faire des choix.
Nous tenons à remercier les personnes et les organismes suivants :
- Les Éditions de l'Homme, une division du groupe Sogides ainsi que M. André Croteau, auteur du Guide de la forêt québécoise, saison par saison.
- Le ministère de la Culture et des Communications du Québec, par le biais du Fonds de l'autoroute de l'information.
- Le ministère de l'Éducation du Québec.
- La Maison de l'arbre du jardin botanique de Montréal.
- Le ministère des Ressources naturelles du Québec.
- M. André Croteau, M. Michel Sokolyk et les Éditions de l'Homme
- La Faculté de foresterie et de géomatique de l'Université Laval.
- Dr Miroslav M. Grandtner, professeur émérite, Université Laval.
- L'Association canadienne des pâtes et papiers.
- The Pennsylvania State University
L'UNIVERS DES ARBRES
Voici les quatre sections que vous pourrez consulter sur le site accompagnées des objectifs intermédiaires visés par chacune d’elles.
1. Le cycle annuel de l'arbre dans : Une année dans la vie d'un arbre
Objectifs intermédiaires visés par cette section :
7.3.2) Décrire le développement d'un arbre feuillu sur une période d'une année.
2.3.1) Acquérir le souci de l'exactitude dans la communication.
2.3.2 à 2.3.5) S'initier à l'utilisation d'outils de communication tels que : les histogrammes et graphiques, les modèles et maquettes, les dessins, les schémas, les tableaux, les appareils audio-visuels et les NTIC.
3.1.1) Développer le goût et l'habitude de la recherche personnelle en exploitant différentes sources de documentation.
4.1.4) Diversifier les modes de communication.
4.1.5) Développer le goût de se documenter et d'écrire sur des sujets scientifiques.
Consignes importantes
Téléchargement
Le contenu du site «L'Univers des arbres» peut être téléchargé et installé sur les ordinateurs. Il n'est pas nécessaire d'être toujours en ligne pour travailler sur ce site.
Intégration des apprentissages
Le scénario respecte la démarche expérimentale. Il est important de prendre connaissance des activités suggérées et de planifier les étapes d'expérimentation. Ce scénario permet l'intégration des apprentissages, particulièrement en sciences de la nature et en français, par l'atteinte de plusieurs objectifs pédagogiques reliés à ces deux programmes d'études.
Gestion de classe
À titre de suggestion, voici des points de gestion de classe afin de vous aider à planifier les étapes d'expérimentation du scénario. Nous y indiquons la durée approximative de chaque étape, le mode de travail ainsi que des informations sur l'organisation physique.Gestion du temps et mode de travail
Mise en situation-
Durée : 20 min
Collectif : X
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 5 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 60 min*
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
* Il faut prévoir 20 à 30 minutes additionnelles pour l'apprentissage à l'Internet si l'élève n'est pas familier avec la navigation dans cet environnement
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : variable
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 10 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Organisation physique
Le scénario «Une année dans la vie d'un arbre» peut être réalisé en classe ou en laboratoire, selon l'organisation physique de l'école.En classe, avec un, deux ou trois ordinateurs
Les activités se vivront en équipe de travail de deux élèves, lors des périodes d'ateliers. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs en classe.En laboratoire
Les activités se vivront en équipe de travail de deux élèves. Les équipe de travail seront formées selon le nombre d'ordinateurs disponibles. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs au laboratoire et selon la disponibilité du local d'ordinateurs.Impression
Pour faciliter le travail des élèves, il est recommandé d'imprimer le scénario pédagogique et les fiches de travail avant la période de travail à l'ordinateur. Ces fiches de travail peuvent être reproduites pour les élèves. L'impression peut aussi se faire par les élèves lors de l'expérimentation des activités.Il n'est pas nécessaire d'imprimer le contenu informatif de la section «Une année dans la vie d'un arbre», surtout utilisé lors de l'étape «Collecte et traitement de données». Les élèves feront la recherche d'information directement à partir du site «L'Univers des arbres» à l'ordinateur.
Sources d'information
Les élèves pourront trouver les informations pertinentes en accédant au site «L'Univers des arbres». Ils pourront aussi consulter d'autres sources d'information qui sont suggérées à l'étape «Collecte et traitement de données». Vous pouvez donc mettre à la disposition des élèves des documents de référence contenant des informations pertinentes reliées au thème développé.2. Les usages que l'homme fait des végétaux dans : Les utilisations des arbres
Objectifs intermédiaires visés par cette section :
7.6.3) Découvrir les influences des végétaux sur un milieu physique donné.
7.8.1) Identifier des usages que l'homme fait des végétaux (les arbres).
5.2.3) Consulter les sources d'informations pertinentes.
5.1.7) Communiquer ses observations, le résultat de ses recherches d'une façon précise, concise et efficace.
4.1.5) Développer le goût de se documenter et d'écrire sur des sujets scientifiques.
Consignes importantes
Téléchargement
Le contenu du site «L'Univers des arbres» peut être téléchargé et installé sur les ordinateurs. Il n'est pas nécessaire d'être toujours en ligne pour travailler sur ce site.Intégration des apprentissages
Le scénario respecte la démarche expérimentale. Il est donc important de prendre connaissance des activités suggérées et de planifier les étapes d'expérimentation. Ce scénario permet l'intégration des apprentissages, particulièrement en sciences de la nature et en français, par l'atteinte de plusieurs objectifs pédagogiques reliés à ces deux programmes d'études.Gestion de classe
À titre de suggestion, voici des éléments relatifs à la gestion de classe afin de vous aider à planifier les étapes d'expérimentation du scénario. Nous y indiquons la durée approximative de chaque étape, le mode de travail ainsi que des informations sur l'organisation physique.
Toutes les activités d'apprentissage peuvent être réalisées par les élèves en mode de travail individuel selon l'approche pédagogique retenue. Votre rôle comme guide et personne-ressource est quand même très important.
Gestion du temps et mode de travail
Mise en situation-
Durée : 10 min
Collectif : X
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 2 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 20 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 60 min*
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
* Il faut prévoir 20 à 30 minutes additionnelles pour l'apprentissage à l'Internet si l'élève n'est pas familier avec la navigation dans cet environnement
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : variable
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 5 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Organisation physique
Le scénario « Les utilisations des arbres » peut être réalisé en classe ou en laboratoire, selon l'organisation physique de l'école.En classe, avec un, deux ou trois ordinateurs
Les activités s'effectuent en équipe de travail de deux élèves, lors des périodes d'ateliers. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs en classe.En laboratoire
Les activités s'effectuent en équipe de travail de deux élèves. Les équipes de travail sont formées selon le nombre d'ordinateurs disponibles. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs au laboratoire et selon la disponibilité du local d'ordinateurs.Impression
Pour faciliter le travail des élèves, il est recommandé d'imprimer le scénario pédagogique et les fiches de travail avant la période de travail à l'ordinateur. Ces fiches de travail peuvent être reproduites pour les élèves. L'impression peut aussi se faire par les élèves lors de l'expérimentation des activités.Il n'est pas nécessaire d'imprimer le contenu informatif de la section «Les utilisations des arbres», surtout utilisé lors de l'étape «collecte et traitement de données». Les élèves feront la recherche d'informations directement à partir du site «L'Univers des arbres» à l'ordinateur.
Sources d'information
Les élèves peuvent trouver les informations pertinentes en accédant au site « L'Univers des arbres ». Ils peuvent aussi consulter d'autres sources d'information qui sont suggérées à l'étape « Collecte et traitement de données ». Vous pouvez donc mettre à la disposition des élèves des documents de référence contenant des informations pertinentes reliées au thème développé.3. Les actions posées par l'homme pour conserver et améliorer la flore dans : Actions et protection
Objectifs intermédiaires visés par cette section :
7.8.2) Identifier des actions posées par l'homme pour conserver et améliorer la flore.
4.3.1) Relever des défis que pose la résolution de problèmes.
5.1.7) Communiquer ses observations, le résultat de ses recherches d'une façon précise, concise et efficace.
5.2.2) Donner une explication satisfaisante à un problème à résoudre.
5.2.3) Consulter des sources d'informations pertinentes.
4.1.5) Développer le goût de se documenter et d'écrire sur des sujets scientifiques.
Consignes importantes
Téléchargement
Le contenu du site «L'Univers des arbres» peut être téléchargé et installé sur les ordinateurs. Il n'est donc pas nécessaire d'être toujours en ligne pour travailler sur ce site.Intégration des apprentissages
Le scénario respecte la démarche expérimentale. Il est donc important de prendre connaissance des activités suggérées et de planifier les étapes d'expérimentation. Ce scénario permet l'intégration des apprentissages, particulièrement en sciences de la nature et en français, par l'atteinte de plusieurs objectifs pédagogiques reliés à ces deux programmes d'études.Gestion de classe
À titre de suggestion, voici des éléments relatifs à la gestion de classe afin de vous aider à planifier les étapes d'expérimentation du scénario. Nous y indiquons la durée approximative de chaque étape, le mode de travail ainsi que des informations sur l'organisation physique.Gestion du temps et mode de travail
Mise en situation-
Durée : 20 min
Collectif : X
En équipe : X
Individuel :X
-
Durée : 20 min
Collectif :X
En équipe : X
Individuel :X
-
Durée : 20 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :X
-
Durée : 60 min*
Collectif :
En équipe : X
Individuel :X
* Il faut prévoir 20 à 30 minutes additionnelles pour l'apprentissage à l'Internet si l'élève n'est pas familier avec la navigation dans cet environnement
-
Durée : 10 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :X
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : variable
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
-
Durée : 10 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Organisation physique
Le scénario « Actions et protection » peut être réalisé en classe ou en laboratoire, selon l'organisation physique de l'école.En classe, avec un, deux ou trois ordinateurs
Les activités se vivront en équipe de travail de deux élèves, lors des périodes d'ateliers, ou seront faites individuellement. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs en classe.En laboratoire
Les activités se vivront en équipe de travail de deux élèves, ou seront faites individuellement. Les équipe de travail seront formées selon le nombre d'ordinateurs disponibles. Pendant que des élèves sont en travail à l'ordinateur, les autres élèves peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d'ordinateurs au laboratoire et selon la disponibilité du local d'ordinateurs.Impression
Pour faciliter le travail des élèves, il est recommandé d'imprimer le scénario pédagogique et les fiches de travail avant la période de travail à l'ordinateur. Ces fiches de travail peuvent être reproduites par photocopie pour les élèves. L'impression peut aussi se faire par les élèves lors de l'expérimentation des activités.Il n'est pas nécessaire d'imprimer le contenu informatif de la section « Actions et protection », surtout utilisé lors de l'étape «Collecte et traitement de données». Les élèves feront la recherche d'information directement à partir du site « L'Univers des arbres » à l'ordinateur.
4. Les différentes formes à observer chez les arbres dans : Formes formidables
Objectifs pédagogiques visés par cette section :
7.5.5) Décrire des silhouettes d’arbres.
7.4.6) Reconnaître des modes de disposition de feuilles.
7.4.7) Classifier des feuilles d’arbres selon des propriétés communes.
2.3.1) Acquérir le souci de l’exactitude dans la communication.
2.3.2 à 2.3.5) S’initier à l’utilisation d’outils de communication tels que les histogrammes et graphiques, les modèles et maquettes, les dessins, les schémas, les tableaux, les appareils audiovisuels et les NTIC.
3.1.1) Développer le goût et l’habitude de la recherche personnelle en exploitant différentes sources de documentation.
4.1.4) Diversifier les modes de communication.
4.1.5) Développer le goût de se documenter et d’écrire sur des sujets scientifiques.
Consignes importantes
Téléchargement
Le contenu du site «L’Univers des arbres» peut être téléchargé et installé sur les ordinateurs. Il n’est pas nécessaire d’être toujours en ligne pour travailler sur ce site.
Intégration des apprentissages
Le scénario respecte la démarche expérimentale. Il est important de prendre connaissance des activités suggérées et de planifier les étapes d’expérimentation. Ce scénario permet l’intégration des apprentissages, particulièrement en sciences de la nature et en français, par l’atteinte de plusieurs objectifs pédagogiques reliés à ces deux programmes d’études.
Gestion de la classe
À titre de suggestion, voici des points de gestion de classe afin de vous aider à planifier les étapes d’expérimentation du scénario. Nous y indiquons la durée approximative de chaque étape, le mode de travail ainsi que des informations sur l’organisation physique.
Gestion du temps et mode de travail
Mise en situation
-
Durée : 10 min
Collectif : X
En équipe : X
Individuel :
Problème
-
Durée : 2 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Anticipation/hypothèse
-
Durée : 40 min
- les feuillus : 20 min
- les conifères : 20 min
En équipe : X
Individuel :
Collecte et traitement des données
-
Durée : 120 min*
- les feuillus : 60 min
- les conifères : 60 min
En équipe : X
Individuel :
* Il faut prévoir 20 à 30 minutes additionnelles pour l'apprentissage à l'Internet si l'élève n'est pas familier avec la navigation dans cet environnement
Conclusion
-
Durée : 30 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Enrichissement
-
Durée : variable
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Évaluation
-
Durée : 10 min
Collectif :
En équipe : X
Individuel :
Organisation physique
Le scénario «Des formes formidables» peut être réalisé en classe ou en laboratoire, selon l’organisation physique de l’école.
En classe, avec un, deux ou trois ordinateurs
Pendant les périodes d’ateliers, les activités se vivront en équipe de travail de deux élèves. Lorsque des élèves travaillent à l’ordinateur, les autres peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d’ordinateurs en classe.
En laboratoire
Les activités s’effectuent en équipe de travail de deux élèves. Lorsque des élèves travaillent à l’ordinateur, les autres peuvent réaliser des activités contenues dans le scénario. Ces activités auront été imprimées auparavant. Il est important de planifier la durée des activités selon le nombre d’ordinateurs au laboratoire et selon la disponibilité du local d’ordinateurs.
Impression
Pour faciliter le travail des élèves, il est recommandé d’imprimer le scénario pédagogique et les fiches de travail avant la période de travail à l’ordinateur. Ces fiches de travail peuvent être reproduites pour les élèves. L’impression peut aussi se faire par les élèves lors de l’expérimentation des activités.
Il n’est pas nécessaire d’imprimer le contenu informatif de la section «Des formes formidables», surtout utilisé lors de l’étape «Collecte et traitement des données». Les élèves feront la recherche d’information directement à partir du site «L’Univers des arbres» à l’ordinateur.
Sources d’information
Les élèves peuvent trouver l’information pertinente en accédant au site «L’Univers des arbres». Ils peuvent aussi consulter d’autres sources d’information qui sont suggérées à l’étape «Collecte et traitement des données». Vous pouvez donc mettre à la disposition des élèves des documents de référence contenant l’information pertinente reliée au thème développé.
